Mamá Hace de Todo
"Don't Say Gay" Identidad de Genero y Educación Pt.2
Adentrémonos en el salón de clases donde, compartiendo experiencias personales y profesionales, marcamos la importancia del respeto por los pronombres y la identidad individual. Este capítulo no sólo refleja nuestro propio aprendizaje y adaptación, sino que también invita a la reflexión sobre cómo estas cuestiones de identidad de género se entrelazan con las creencias familiares y las políticas educativas, tal como lo muestra la reciente legislación en Florida. Al escuchar, se revela la delicada tarea de equilibrar el respeto mutuo y la inclusión en un espacio tan diverso como la escuela.
Finalmente, la seguridad escolar nos confronta con una de las preguntas más divisivas de nuestro tiempo: ¿Deberían los maestros llevar armas? Abordamos esta compleja cuestión desde todos los ángulos, ponderando la formación necesaria, la seguridad de las armas y el bienestar emocional de los educadores. Esta parte del episodio no solo es una respuesta al trágico incidente en Virginia, sino también un llamado a buscar soluciones efectivas y compasivas para proteger a nuestros estudiantes y mantener nuestras escuelas como espacios de aprendizaje seguro.
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Bienvenido a la segunda parte del episodio anterior. Obvio de El Colaborativo, el podcast te acompaña. Wildanet de Mamá Hace de Todo.
Speaker 2:Sharon, adrober de Esto Está, de Padres y de Donde Tú Quieras, mami Chola.
Speaker 3:Carmen Xiomara de Homemade Sugar Law y volvemos a tener a mí nuevamente, roberto Santiago en inglés, ¿y vas a ver las redes sociales?
Speaker 4:Las redes sociales ahorita.
Speaker 1:Ok, ok. Hoy vamos a continuar con el episodio anterior, donde estábamos hablando de diferentes cosas relacionadas al campo de la educación. Empezamos hablando de la p. Paga que eso no estaba en el en el rundown en el rundown no estaba, y hablamos de la ley de don't say gay. Y vamos a continuar por eso, porque en el episodio anterior Roberto Toñito nos había dicho que algo de la canción de los pica piedras ahí fue que nos quedamos en el episodio anterior.
Speaker 4:Cuéntanos nos había dicho que algo de la canción de los Pica Piedra, de los Pica Piedra ahí fue que nos quedamos en el episodio anterior cuéntanos. Esto era basado en la ley de Santis. ¿cuál era la numeración? 1557 pues que dice que no digas esa palabra gay, pero en la canción intro. Yo no sé ahora si lo siguen dando, pero en aquellos tiempos dice la palabra gay Al final De la intro de la presentación como tal Y no hace referencia A nada de lo que, de lo que se usa hoy, esa palabra.
Speaker 4:No tiene la connotación de hoy, si no tiene esa connotación, sino que habla de como que Sé feliz, sé alegre.
Speaker 2:Sí, al final de la canción lo vamos a estar poniendo aquí pero dice, we will have a gay old time we will have a gay old time. so lo vamos a poner aquí y abajo, lo pueden apreciar, y ustedes hagan su asignación de buscar el intro de Los Flintstones que lo van a notar también Es curioso que mientras por lo menos yo, cuando estaba creciendo, era uno de los programas que siempre veía antes de irme a la escuela.
Speaker 4:Y Los Flintstones, los Jackson, nunca me fijé que eso era lo que decían Porque escuela Y los Flintos, los Jackson. Y nunca me fijé que eso era lo que decían Porque antes se vivía diferente. Ahora, como mencionamos en el otro anterior, en el podcast anterior, estamos en la era de la changuería y del sabotaje.
Speaker 1:Sí no hace poquito, bueno hace un par de años no hicieron un sabotaje a Pepe Le Pew porque dice que era harassment y todo eso Y no lo querían poner en ningún lado porque él era hostigador o a a. Bugs Bunny él tira celulares, pero no a Bugs Bunny a Bugs Bunny porque besaba a las demás caricaturas y querían banearlo. Porque no es que él está promoviendo?
Speaker 2:no, yo me crié con eso y yo si vamos a ver el, el Correcaminos y el Coyote eran mucho más violentos que los demás cartoons se trataban de asesinar, o el Coyote Tommy Jerry sí, pero ¿sabes qué? la teoría de Tommy Jerry es mucho más profunda de lo que nosotros pensamos que era, Y es que ellos eran mejores amigos al final del día, si ves los episodios donde uno tiene desamor y el otro lo cuida, el otro se enferma, el Tom lo cuida.
Speaker 4:Son como mejores amigos con diferentes opiniones.
Speaker 2:Que no marchen, así como que somos panas y te meten un cantante. Es como si tú y yo fuésemos mejores amigos. Pensamos diferente, pero nos llevamos cabrón y tenemos ese conflicto de opiniones, pero al final del día nos creemos. Al final básicamente es eso, eso es todo pero promueve la violencia.
Speaker 1:Esos muñequitos según la generación de ahora, nuestra generación, para nosotros era divertida. A mi me encantencia los muñequitos. Esos muñequitos según la generación de ahora, nuestra generación.
Speaker 2:Para nosotros era divertida.
Speaker 1:A mi me encantaban los muñequitos que no decían una palabra. Pero uno se podía quedar ahí y se quedaba el rambado mirando no, pero no decir una palabra.
Speaker 2:Promueven el autismo y todas esas cosas. Porque no hablan entonces? tu hijo se cría viendo pantomimas y por eso tiene problemas del aula.
Speaker 1:No es que ellos todos le van a encontrar algo.
Speaker 2:Exacto, ese es mi punto Independiente. Ahora mismo, lo que creen para promover lo positivo de la gente chinguita que se queja, le van a encontrar algo negativo, porque entonces también es demasiado extremo. Siempre va a haber alguien que critica Simplemente que hoy día se le está prestando más atención a esos sándalos. Hay que quitarle el internet a mucha gente, exacto, hay que clausurarle las redes. Es que yo pienso que por eso existió esta persona. Nos cancelan si digo el nombre.
Speaker 2:Ok, ¿no vas a seguir el argumento? No, porque es que es muy violento, es como mucho genocidio ¿Por Europa?
Speaker 4:por ahí ¿Verdad?
Speaker 2:Ah, ok, ok, ok ¿El pana del bigote? No, el pana del bigote soy yo. Ah, bueno, Pero sí en la canción de los Flintstones. Lo que dice es como que vamos a tener un tiempo como los viejos tiempos vamos a tener un momento feliz como antes o exacto. Lo vamos a poner aquí y seguimos con el tema.
Speaker 1:Bien rico yo les voy a enseñar algo que había visto en las redes, en TikTok, que le tuve que hacer screen recording y todo porque no se podía bajar, porque asumo que la muchacha. Bueno, ustedes van a entender, no quería hate o algo, pero quiero que lo vean y quiero saber sus opiniones referente a eso. Ya saben, eso de mí.
Speaker 5:Los pronunciamientos son súper importantes para mí, para ustedes. es importante que lo hagamos bien cada vez. Si alguna vez haces un error, yo simplemente te lo correcto y también deberías asegurarte de usar esos pronunciamientos correctos. Si tienes preguntas sobre eso, podemos hablar de eso en línea, ¿de acuerdo? Soy de Brooklyn, nueva York, originalmente Gradué de la escuela de alta en 2012. Luego me mudé a Nueva Jersey para la universidad, gradué de la universidad de Rutgers en Camden. Después de graduarme de Rutgers, fui a seguir con mi doctorado en la arte de la educación, por lo que estoy cualificada para estar frente a ustedes enseñándoles aquí hoy. Esta es mi graduación de doctorado.
Speaker 4:Esto es lo que quiero para todos ustedes Y gradué en 2021.
Speaker 5:También amo a mi familia. Abre tus manos, muestre tus manos. ¿cuántos de ustedes? And I graduated in 2021. I also love my family. Raise your hand, show of hands. How many of you in here love your family, have your family, are there And maybe made your own family right? Good, hands down. Everybody should have their hand up. You got here somehow, someway, All right. So this is my immediate family. I also have a dog. Her name is Nala. She is my baby.
Speaker 1:Raise your hand if you have a pet. Ok, básicamente, ella está dando una introducción a su principio de clase sobre cuáles son los pronombres que ella. ¿cómo diría eso Que ella prefiere?
Speaker 2:Prefiere los términos que ella prefiere usar. No, porque ella no se identifica como ella si por eso el inclusivo, el disparate que ella quiere, que se le llame, y hay varias cosas que hay que tener en cuenta aquí.
Speaker 1:Primero, te estás refiriendo a niños. Cuán erróneo puede ser que tú metas tus creencias, tus preferencias dentro de un salón de clase cuando tú, por ejemplo, enseñas escritura?
Speaker 4:Son los pronombres regulares y no se los aprenden. Imagínate meter uno más ahí a la cañona, porque es un poco a la cañona.
Speaker 1:Entonces que el estudiante vaya a la casañona, porque es un poco a la cañona. Entonces que el estudiante vaya a la casa con eso mismo a decirse a sus papás, y tú te encuentres con un papá que entonces no esté de acuerdo en todo eso te das con un padre conservador y ahí es donde empiezan todos los conflictos, porque no, hay necesidad por eso está esa ley en Florida.
Speaker 2:y está en su derecho, mi hermano. porque por eso está esa ley, porque no hay necesidad, por eso está esa ley en Florida.
Speaker 4:Y está en su derecho, de que hay que decir que no.
Speaker 2:Mi hermano, porque tú quieres, o sea ya como sociedad, que lo que dijiste. vivimos atrás, vivimos Ahora. de adultos, seguimos aprendiendo cosas. Uno como adulto nos traen este tipo de términos A nuestros hijos. les quieres enseñar esos términos en la escuela? Mira mi hermana, porque tú seas lesbiana no quiere decir que Porque se ve muy claro que es lesbiana. Y a mí que me cancelen, que le caigan encima, a mí no me importa. Primero, la vestimenta con la que tú estás dando clase no es la apropiada, adelante, para que después tú me impongas que ah, tú, cómo quieres que te llame tus pronombres y qué sé yo. y después hablamos off the class, como que vamos. te puedo explicar mejor, ¿no? mejor? no hay nada que explicar. y si tú crías, tú como padre, y crías a tu hijo de que hay solamente dos sexos, el hombre y la mujer, perfecto, para que no venga ningún ignorante maestro o educador a venir con estas mierdas. y tú te impones de la misma manera que ellos se imponen. es la misma manera que tú te debes imponer ante estas personas, porque es el mismo derecho.
Speaker 1:quieren igualdad, pero no aceptan la igualdad del otro igualdad también implica que tú tienes que aceptar y respetar las opiniones de los demás respetar y aceptar lo que no está de acuerdo a tu estilo de vida ella puede estar cool con que sea ella y todita la cosa, pero ¿dónde está el otro 50,?
Speaker 4:amigo, yo no quiero.
Speaker 1:No, y además Yo no quiero decirlo.
Speaker 4:No me puede obligar ¿Cómo hablamos entonces, cómo nos comunicamos? No sé.
Speaker 2:Entonces ¿cómo yo voy al departamento y le digo ah, tengo esta, quiero otra maestra, no, no, tenemos más maestras, pues no.
Speaker 1:Pues entonces quiero ir al departamento y que me cambien de escuela, porque esto no va de acuerdo a mi cultura es que también es, por ejemplo, que esto yo no sé si tú sabes esto, pero se supone que nosotros no podemos obligar a los niños a levantarse y hacer, o sea ponerse la mano en el corazón durante el himno, o como es que A mí nunca me ha salido la jodida palabra esa, el pledge of allegiance? Ajá, tú no puedes obligar a un niño a hacerlo. Hay maestros que lo hacen.
Speaker 1:Obligado te tienes que parar y ponerte la mano en el corazón y hacerlo. Tú no puedes hacer eso Por qué? Porque tú no sabes de dónde viene el niño. Entonces, si hay un respeto hacia las culturas, pero entonces no hay un respeto en cuanto a las creencias, entonces no se supone que tú, como maestro, te impongas y tú digas yo quiero que me llames de esta manera porque tú le estás enseñando a ese niño, y si, ok, vamos a quitar entonces la parte de las creencias. En cuestión de educación, no es correcto tú hacer un sentence y poner them y después poner todo lo demás en singular. Eso es un disparate.
Speaker 4:Eso no match, no tiene pie ni cabeza.
Speaker 1:Entonces, o sea si nos vamos a educación quitando las creencias. No está correcto. Pues entonces, ¿por qué tenemos que meter todo lo que tú piensas y los otros piensan dentro de un salón de clases?
Speaker 4:Como yo mencioné en el pasado, como yo mencioné en el pasado podcast, el lenguaje inclusivo lo que hace es que te excluye. Ya, hay una norma Ella, ella, él, él. Cuando es un grupo de personas varones y mujeres se utiliza el pronombre el o el grupo. El grupo de personas hay hombres y mujeres.
Speaker 2:Ya hay, ya, hay, ve, ya estamos todos ahí es lo mismo que cuando tú dices el sol, tú no dices la sol esa es otra cosa.
Speaker 4:Yo te digo una cosa, y yo lo veo mucho la gente cuando usa los pronombres incorrectos, las palabras tienen género y lo que se ve mucho, lo que yo he visto mucho, ah, yo fui al mall y me compré las tenis. De qué tú estás hablando? Las qué? Los tenis Es como si yo dijera es como si yo dijera chano, me compré los chancletas.
Speaker 5:Cada cosa tiene género.
Speaker 2:Es como he visto muchos videos que también en congresos y en otros países que se usa hay mujeres que hacen impuestas.
Speaker 4:Yo soy la presidenta no, está medio aceptado, ya, pero tú eres la presidente eres la presidente ya tienes el presidente. Ya tienes la presidente o si una persona hombre es cartero, la mujer se lo puede decir yo soy el cartero no tú, porque tú?
Speaker 2:no eres cartera no, cartera es donde tú metes las cosas hoy en día quieren implementar tantas cosas sin saber los otros términos, los otros significados es que es absurdo, es que la gente quiere ese tipo de igualdad. No perdóname, yo soy la presidenta, entonces la presidente, pero yo tengo una pregunta.
Speaker 1:Ustedes creen en la igualdad.
Speaker 4:Perfectamente.
Speaker 2:Hay igualdad, y hay igualdad O sea, depende del balance que tú tengas en cuanto a eso. Sí, debe de haber una igualdad en cuanto a todo, excepto a la estupidez En el mundo que estamos viviendo ya está igualdad también. No, lo que separe la igualdad, porque sí puede haber igualdad en cuanto al feminismo, a esto de las féminas, y que todo sea igualdad.
Speaker 2:Pero ahí es donde vamos a los deportes ese tema, te lo mencioné por eso dice a los deportes que uno o sea están compitiendo en cuanto a eso. Entonces vienen estos hombres de transgéneros que se hacen estas modificaciones hormonales, esta transición de cuerpo, el ejemplo que tú dijiste del Toyota anteriormente.
Speaker 2:Compiten con las féminas y resaltan cuando no es justo para las féminas que se matan día a día entrenando sí, porque él, como hombre, era una porquería en su deporte, pero tiene la ventaja de ser todo esto que conlleva ser masculino, que genéticamente es así Y por más hormonas femeninas que tú te pongas, no vas a igualar tu naturaleza.
Speaker 4:Y hay cosas. Y hay cosas porque yo he visto mujeres que van al gimnasio y les meten más duro que yo. Y a mí, yo digo wow qué porquería, O sea que hay su decepción a las reglas. Hay mujeres que son mecánicas Y eso está cool, O sea?
Speaker 2:la igualdad está cool Y hay. Mira si tú buscas y buscas y búsquelo las mujeres. Bueno, la mayoría de los más ricos en el mundo, la mayoría son mujeres, punto O sea. Búsquelo, y una de las número uno es la dueña de L'Oreal.
Speaker 4:Dic, dicen que sí, por eso mismo de quién es el sexo fuerte él depende. Tiene que haber un balance porque si vamos a ver, la mujer es el sexo fuerte en un montón de cosas que la mujer no tiene, no es capaz. Ahora mismo a mí me da una fiebre, me da un flu y se muere yo me quiero morir ¿y a quién llama? a mami pero entonces a una de estas damas aquí presentes les da un flu y al otro día van a trabajar.
Speaker 2:Y yo me quiero morir y tenemos que seguir haciendo todo y hablando de las casadas, tienen que cuidar a los nenes, tienen que hacerse cargo de enfermas y todo tienen que cocinar para el hombre, que es un imbécil Y no sabe cocinar, porque tampoco voy a justificar de que porque ella está enferma, No, el hombre.
Speaker 1:Pero es que ella no se pone apasionada en ese tema.
Speaker 2:No sí, porque es que hay mucho pendejo El hombre. Por eso es que dicen que soy un guillú. ¿qué es lo que dicen?
Speaker 1:dicen un montón de mierda.
Speaker 2:Si eres un gualebicho, igual ser más gualebicho. Si tú eres el hombre que tu esposa está enferma y tú no haces nada y no aportas, yo prefiero que a ti se deshagan de ti porque tú esto estamos hablando de igualdad. Tú deberías aprender a cocinar y atender a tu esposa de la misma manera que te atiende a ti y tú deberías atender a los hijos de la misma manera. Dicho eso, seguimos, porque esto es otro tema y me voy a encabronar contigo que me criticas.
Speaker 1:Ok, pues yo les voy a decir una cosa yo no creo en la igualdad, yo creo en la equidad. Y la diferencia es que en la equidad tú le das a cada persona tú le das a cada persona lo que necesita para llegar a un nivel igual que los demás depende de sus capacidades ¿por qué no igualdad? Porque hay muchos trabajos que una mujer, aunque sí sea capaz de hacer, no va a rendir igual que un hombre, igual de la otra manera.
Speaker 4:Y con las excepciones sí, porque siempre las hay. Exacto, como yo dije de la mujer en el gimnasio que está así, y yo cogí un Dumber y dije me voy para casa. ¿por qué pasa?
Speaker 3:Pero continúo Ella con el 60 y tú con el de 30.
Speaker 4:Con el de 15.
Speaker 3:Y ya es en un 12 a 12. Ahí verás.
Speaker 1:Yo como que oh, me voy para casa, pero o sea, realmente hay muchas, muchas cosas que los hombres no pueden hacer o las mujeres no pueden hacer, y se les da mejor a un sexo o al otro, entonces no es igualdad. Y ese es el problema con la gente sin sentido común que se pasa peleando por cosas sin sentido. A mí una vez mi tío. El tío me dijo que el sentido común es comúnmente lo que la gente no usa.
Speaker 2:Es verdad, el sentido común es lo que común gente no usa, no hay, es verdad, el sentido común.
Speaker 1:Es lo que comúnmente no se usa.
Speaker 2:No no, es común para la gente.
Speaker 1:Tiene de todo menos común Exacto.
Speaker 4:No, y volviendo un poquito atrás al tema que mencionaste, de que estaba hablando, de los deportes, hace poco hubo una boxeadora que se transicionó a hombre y ella se creía que por transicionó a hombre. Y ella se creía que por transicionarse a hombre, busquen ustedes no me acuerdo el nombre. Creía que por transicionarse a hombre ya iba a comer su mundo, a romper cara. Se subió al ring y la reventaron Y yo dije ¡ah, qué bueno, es la que?
Speaker 3:hay, es la que hay.
Speaker 4:Tú no puedes venir a competir con un hombre en ese aspecto porque es diferente. No vas a tener las mismas ventajas. Pudiese ser que le ganaras y que le metieras un gancho de suerte y lo tumbaras, eso te iba a quedar bestia, pero no es así.
Speaker 2:La genética es lo mismo que los otros deportes. Natación y que se yo. Tal vez ella vio que este tipo se se transicionó a mujer y tuvo éxito y ella pensó que hacer la transición a hombre iba a ser un.
Speaker 1:Mike Tyson es igual que cuando tú ves, a mí me confunde mucho eso. No sé si es cuando una mujer se cambia a hombre trans yo no sé eso a mí me confunde. Prefiero no meterme en esa agua cuando una mujer transiciona a hombre. Las he visto en la calle que ofrecen galletas a los hombres, como si ellas aguantaran un puño entonces, si el hombre le da una galleta, entonces saca la carta de una mujer pero tú, no, tú no te estás agarrando el pipí al final del día.
Speaker 4:Ya vas a la tiendita a comprar cótex diablo, lo siento diablo diablo un mic drop, un mic drop directo al pecho lo siento es mi opinión se acabó el episodio.
Speaker 2:Gracias por participar durísimo. Wow, ya, no, te robaron el show ahí. No, yo, yo me quito esta es mi opinión.
Speaker 1:Se acabó el episodio. Gracias por participar.
Speaker 2:Durísimo, ya no te robaron el show ahí.
Speaker 4:No, yo me quito cuando yo no pueda, Es que estoy aprendiendo.
Speaker 1:yo veo los podcasts No ahora para el próximo. dicen no porque ahora Sharon y Roberto son dos huelebichos.
Speaker 2:No para el próximo.
Speaker 1:Me gané.
Speaker 2:Yo aquí me voy Porque estoy mira en dos aguas calientes aquí entre medio la cámara me gusta porque habrá la estrella de Robert.
Speaker 4:Eso ya está, mr.
Speaker 1:Main Event ya está, ese es tu slogan ok, ya, ya, no tiene el de yo vivo del Haiti, mr Main Event. Ok, cambiando el tema, ya terminamos con el Don't Say. Gay Robert hizo ahorita una pregunta bien interesante.
Speaker 2:Muy interesante, diría. Yo No me acuerdo realmente Sí Los maestros deberían.
Speaker 4:Ah sí, Los maestros deberían ser armados. Mi opinión es que sí. Yo también creo que sí Quiero escuchar el panel a ver qué opinan.
Speaker 1:Uy el panel. Eso se escucha así. Estoy creyendo confianza. Qué opinó Uy el?
Speaker 2:panel. Eso se escucha así. Igual Él me está quitando el trabajo.
Speaker 3:Yo pienso que no todos.
Speaker 2:No todos Bien De acuerdo. Yo pienso que debe haber este, esta capacitación mental Correcto. Ellos tienen que pasar por un proceso que diga si puedes o no puedes, porque hay personas, es lo mismo como los estudiantes. Hay estudiantes que se han vuelto locos y han tiroteado la escuela de la misma manera que cualquier cosa los puede los puedes accionar y pueden sacar esa arma y pegarle un tiro de la nada porque llevan tanto tiempo haciendo maestros que están aborrecidos?
Speaker 3:hay maestros que están aborrecidos.
Speaker 2:O no del tiempo, sino que un maestro nuevo que no tenga esa experiencia y pierda la paciencia.
Speaker 4:Mira eso, partimos desde lo más básico. Tú haces una reunión de tu facultad y preguntas quién tiene licencia de aportación de alma. El que te diga que sí, pues ya tú tienes un adelanto grande. El que tenga aportación está capacitado. Pues a esa persona tú le das otros ciertos training para que exacto, correcto. Y otra cosa es no es que si te van a dar un arma en la escuela tú la vas a tener, así la vas a enseñar. Como el borrador.
Speaker 2:Se pueden hacer ciertos tipos de seguridad, como una caja fuerte un estudio psicológico para mí, un estudio psicológico que tú lleves eso no es el mío que tú lleves, que determine si tú emocionalmente estás capacitado o pues fine y vuelvo y digo que la arma esté en una caja fuerte, que tenga una cejadura electrónica.
Speaker 4:Yo no sé en tu escuela, pero en mi área.
Speaker 2:En tu condado.
Speaker 4:En mi condado, que no quiero abundar mucho para la privacidad, pues tenemos el badge, que es lo que abre las puertas, pues que con ese mismo badge. Nosotros somos retrogradados.
Speaker 2:Que con ese mismo badge.
Speaker 1:Bueno, nosotros somos retrogradados nosotros damos llaves todavía es que esto es campo. Yo uso la llave para las puertas de adentro de mi salón, pero la puerta de acceso principal para entrar a la escuela el de nosotros tiene más que la directora, pero nosotros no tenemos porque, lamentablemente, yo trabajo en uno de los poderes condados de Florida.
Speaker 4:Es bien triste que con ese batch tú puedas abrir. Por ejemplo, hay un lockdown que los maestros que estén capacitados que se apriete un botón en algún lado de la oficina de la directora que habilite a que con tu badge tú puedas accesar Alarma Y que cuando tú abras esa caja fuerte, mande una señal¿.
Speaker 1:De quién fue?
Speaker 4:A tal hora, a tal salón, el maestro tal. Que no es que venga Juanito o Juanita a decirle mira, estoy bien enfurado, déjame buscarla y agapamos cuatro tiros.
Speaker 2:Pues entonces yo opino, eso que dijiste está muy bien.
Speaker 3:Pero igual el examen psicológico. ¿por qué?
Speaker 2:Porque hoy hay tanto truco que cualquiera puede pagar por esa licencia pues entonces vamos a la igualdad y la equidad. Uno, como maestro, debe pasar por un proceso, ya en las escuelas y en los diferentes condados, de estar capacitados a llevar un alma los que tienen la aportación, fenomenal los que no tienen la aportación, llevarlos por ese proceso. Si vas a estar en un plantel en escolar, que haya una arma en cada salón, que solamente se abra cuando haya un lockdown.
Speaker 4:O por lo menos que haya un líder por pasillo. Por ejemplo, el salón mío es el salón que da para el parking. Yo tengo que estar ready Porque el mío da para el parking el parking. Yo tengo que estar ready porque el mío da para el parking el que entra, entró y adiós. Pero a.
Speaker 2:Lo que quiero decir es que no todos los maestros puedan portar el arma, si no que haya un arma en cada salón, o por lo menos en cierto ángulo de estrategia, que esa caja fuerte. Cuando se aprieta el botón de lockdown, que se abra. Que se abra, pero que todos los maestros tengan un alma. Porque sí no?
Speaker 4:Y ahora el maestro que no quiera, pero que tenga la opción de decir que no la quiere, y ya está ahí, lindo, perfecto. Porque tampoco quiere decir que si se forma X Revolu en X lugar. No entiendo qué estamos haciendo.
Speaker 2:Es nuestro bosque, no es de ella.
Speaker 4:No la dejamos hablar termino rápido no te intimides por estos dos cabronas no, es que es por la igualdad ves equidad no es que si yo tengo esa ventaja de poder tener acceso al alma, yo voy a salir como Rambo a buscar el malandro. Es que yo la tenga y que yo esté ready por si el malandro entra a mi salón o sea que no, porque es difícil. Cuando se hacen los drills y los lockdowns en elemental, los niños no entienden, y con tantas cosas que están pasando hoy día.
Speaker 3:Cuánta gente no ha entrado como las locas a tirotear las escuelas también ok, yo lo que iba a decir era ¿Por qué no me dejan? hablar. Bueno, es que yo, Yo no puedo hablar de cualquier invitado.
Speaker 1:No, no no, yo lo que iba a decir era que esto ni tan siquiera se supone que sea un tema de conversación O sea. No hay necesidad para discutir si un maestro debe o no debe de armarse, porque no se supone ni que nosotros vayamos a la escuela como educadores a enfrentarnos a una situación así, y tampoco se supone que nuestros estudiantes pasen por una situación así.
Speaker 2:Ahora, Se ha pasado toda la vida En el 1970, 60.
Speaker 1:Llevan muchos años.
Speaker 2:Hubo una estudiante que cogió un sniper en uno de los estados y se puso en una de las torres Muchacha.
Speaker 1:Yo tengo dos episodios en mi podcast. Mamá hace todo el podcast hablando de esa situación porque mi hijo, yo nunca pensé que yo iba a pasar por una situación así, pero cuando Ryan estaba en middle school tuvimos la mala experiencia de pasar un lockdown con él estando en la escuela literal. Yo usualmente soy un safe driver y yo me tiré a una distancia de 20 minutos, como en 8 minutos. El guardia que me toque la sirena se va a tener que ir detrás yo hice lo mismo cuando me testeaste ¿dónde estás?
Speaker 4:que hay que conectar el micrófono.
Speaker 1:Ok, Pero o sea esto no se supone que exacto que pasen las escuelas. Y yo creo que el problema mayor de esto es primero la salud mental. O sea está bien perdida la salud mental, o sea está bien perdida la salud mental. Esto de tú darle almas, prácticamente a Reymundo y todo el mundo, sin un debido proceso, porque tener huellas no es suficiente para tú determinar si una persona puede o no puede tener un alma. Otra cosa también es que porque esas personas que tienen el mal no se les obliga a tenerlas en un lugar seguro? hay muchas compañías que regalan los safety boxes, o sea. No hay una excusa para que este tipo de situaciones pase en las escuelas. No la hay.
Speaker 1:Y perdona que te interrumpa gracias, carmen, no te preocupes, mi corazón habla, es nuestro turno.
Speaker 3:No solamente eso, también es que está el punto en que está pasando tanto, y solo sé que te han hablado. No vamos a hacer algo. Vamos a hacer algo, no van a hacer nada eso no lo van a arreglar.
Speaker 4:No porque el principal ingreso económico a los Estados Unidos es la venta de armas. Eso no va a detenerse. Y esos datos están. Búsquenlos por ahí y hagan la asignación. Por eso es que hay y esto no es de este tema. Pero por eso es que hay dinero para las guerras, pero no hay dinero para ir a. Siria a darle comida a las personas ni para educación tampoco. Pero eso es una novedad.
Speaker 3:Es relevante.
Speaker 1:Sí, pero es un tema que es bien triste Y muchas de las situaciones se podían haber evitado si la gente hubiera prestado atención, porque tenemos el ejemplo. yo creo que el más reciente fue en Virginia. un niño de seis años Seis años Le hizo un disparo a su maestra y cuatro personas, cuatro staff members, habían dado la voz de alerta, pero la IP, la asistente principal de la escuela, simple y sencillamente se dedicaba a decir el día está a punto de terminar, déjenlo pasar, no está pasando nada. no hicieron nada. la maestra recibió un tiro. gracias a Dios no le pudieron vaciar el arma, porque obviamente un niño de seis años masticó todas las demás balas, pero fue lo suficientemente grave como para mandarla al hospital, casi a la muerte.
Speaker 4:Wow, pero le pero fue lo suficientemente grave como para mandarla al hospital, casi a la muerte, Wow. Pero le masticó todas las balas. ¿por qué tipo de pistola es? Porque las pistolas de hoy en día, y no voy a dar promo ninguna te las sube.
Speaker 1:te las sube, Sí, pero tuvo que haber sido algo pequeño, porque el estudiante le hicieron un backpack. Una 22 probablemente, o algo así No sé, pero le hicieron un backpack y no estaba dentro del bulto porque él la tenía en el hoodie y tenía 6 años o el hoodie no pudo ser muy grande tampoco ¿En la mayoría de las escuelas no hay detectores de metales Ese es el side beam.
Speaker 4:Si tú no quieres que los maestros tengan armas, pongan detectores de metales hasta en los árboles.
Speaker 1:En la escuela de mi, en la high school de mi hijo, hay detectores de metales en la entrada porque hasta la película esta de Tokyo Drive, de Fast and the Furious, es que también tenemos el hecho de que por ejemplo, aquí en este condado hay detectores de metales en las escuelas que para ellos son un riesgo por la comunidad en el hood y la mayoría de los de los active shooter que han habido en las escuelas, y son blanquitos.
Speaker 4:Si tenle miedo al que no habla exacto, porque el perro que ladra no muere mi mamá siempre decía que el calladito es el que tiene la música por dentro no es que dicen, como el de la guamanza, libreme Dios, que de la brava me libro yo eso dicen los de los libritos, ¿verdad? los que caminan y dan libritos en la calle.
Speaker 2:El micró No me escucha. Sí, pero acércatelo más.
Speaker 1:Es curioso, porque en cuantos episodios yo no me pasaba peleando con él por el dichoso micrófono Móveselo.
Speaker 2:Carmen, un poquito para allá.
Speaker 1:Móveselo.
Speaker 2:Carmen.
Speaker 4:Yo no quiero tocar nada porque uno vaya a romper algo ahí, no, ya, te lo toco El micrófono.
Speaker 2:Sí cabrón, ¿eh, ¿Qué pasa.
Speaker 4:Lo que pasa, es que estamos. No, es tensa la cosa.
Speaker 2:Si tú le llamas, a tu cosa tu arma tu little weapon.
Speaker 1:Entonces pónganse en serio, estamos hablando de un tema serio La copa. O sea, son cosas que no deben de estar pasando, O sea. ¿por qué razón tú tienes que exponer, por lo menos en Elemental, todos los meses? tú tienes que exponer a esos niños a que pasen por un lockdown deal y por un fire drill? ¿cuál es la necesidad de tú enseñarle a los niños de que si entra el malo, tienes que hacer silencio, te tienes que esconder o sea?
Speaker 4:el lockdown no es suficiente tienen que ponerlo.
Speaker 1:Más salvaje, más gráfico yo soy de la metro, pero yo vengo de un caserío, un residencial público, Y yo veo los lockdowns aquí y yo digo Dios mío, aquí estuviéramos muertos.
Speaker 4:No salva nada de nadie, porque los niños no entienden. Exacto, vamos a hacer un silent drill y tú los escuchas en el safety place, en el cuchicheo, y rápido empieza uno. Mira, me dio un colazo, me jaló el pelo. Ahí morimos todos.
Speaker 1:Yo no sé dónde tú eres tu safety place, pero yo conozco varias maestras que su safety place es dentro del baño y es horrible. Tú metes niños de segundo grado en el baño y empieza apesta, huele a pipi.
Speaker 2:Ay, alguien se tiró un peo, me pisó, toca un charquito entonces yo pienso que entonces el safety drill debe ser capacitado de acuerdo a las edades.
Speaker 4:No es que tú no sabes tú no sabes el que viene si es apto, pero por eso hay que ser más salvaje, como tú dijiste yo se lo explico los estudiantes míos, como son mira, esto es una situación, esto es un drill, es una práctica, pero es una práctica, es una situación real de una persona que va a venir a hacerte algo malo. No vienen a contarte un chiste, no vienen a leerte el cuento de la mosca que puede volar, o sea. Yo se los explico las cosas tal y como son porque yo necesito que entiendan, porque si yo les digo el malo que entra y te dice algo malo, feo, ellos se van a quedar como que. Y si pasa una situación real, ellos van a esperar el malo que te va a decir algo feo y no saben qué hacer en un momento real.
Speaker 4:Si en un drill ponen a un policía como el bad person, o Que puede pasar, pero tú no sabes si el policía llega hoy alto de odio.
Speaker 2:No, claro, pero que en esos safety drills tenga un policía que lo está simulando la persona. Pero es que por lo menos aquí en mi distrito. Y cuando esos niños se escondan y hablen mierda y los descubran ah, están muertos. Le accionan el cerebro de que por hablar y hacer la mierda que hicieron. Es que puede ser traumante también pero salen cosas traumantes exitosas.
Speaker 1:Es mejor que esté traumado y vivo que no traumado y muerto pero ajá, pero es drástico, es salvaje, como tú dijiste, en el distrito aquí cuando hacen por lo menos en la escuela donde yo trabajo, hacen los lockdown drills, hay un safety team se les haciendo un pasillo a cada una de esas personas y ellos van y pues chequean que las puertas estén cerradas. Yo lo hago, yo soy parte del safety team y yo voy bien feliz y yo jamaqueo las puertas, pero duro, si, porque tú eres rudo, claro y el malandro que va a entrar, no va a ser así y él va a maquiar con todo esto O no va a tocar la puerta tampoco Permiso
Speaker 4:se acabó la clase, vamos ahora. No va a entrar por ahí para allá y se llevó al que está de frente.
Speaker 1:Y es bien triste porque, o sea, yo me acuerdo que cuando empezaron a implementar lo de los lockdown, ya como que un poquito más estrictos, en mi escuela La puerta de entrada, o sea el plantel está todo cercado, tiene verjas, todo el plantel.
Speaker 2:Sí cercado, Cercado Y puedes entrar.
Speaker 1:Hay dos maneras de entrar. Hay un portón que está fuera de la oficina y están las puertas de la oficina. Esas puertas, antes cualquiera podría abrir y cerrarlas. Ahora hay que, si tú tienes que tocar y enseñar, la licencia y whatever.
Speaker 4:Pero se supone que nuestra primera persona que daba el aviso si hacíamos un lockdown, si estábamos en peligro o lo que sea, era la secretaria, y me acuerdo que cuando lo discutieron, al principio yo esa puerta abre o sea, cualquiera puede abrir la persona entra y le mete un tiro y quien de verdad nos va a avisar que estamos locked down es que esa va a ser la primera víctima, porque por ahí es que va a entrar. Exacto, él no va a tener el tiempo de decir con el permiso, señor matador, ¿puedo apretar el botón?
Speaker 4:ok, mátame ahora o sea no, funcionan la cosa es que hay maneras de resolverlo De rector de metales y vamos a gastar un poquito más de dinero, vamos a poner ventanas a prueba de bala, puertas a prueba de bala y todito lo que conlleve, y así pues, no es que uno no esté exento, pero la probabilidad menos.
Speaker 1:Y armar a un maestro. En mi escuela hay una maestra que ella caza, cazadora hunter ajá, y ella, ella dice a mí el que entre por ahí, yo lo voy a dar con todo lo que encuentre. Ella tiene hasta palos de hockey, de hockey de golpes.
Speaker 4:En el sábado pasa esta situación en esta escuela, whatever y que tú seas el héroe, que tú le metas un swing, que tú lo tumbes, que digan ah, shannon, atroz héroe.
Speaker 2:Eso debe sentirse bien chévere, bien brutal, como que por eso es darle uno y seguir dándole a la vez empieza a darle por ahí para abajo la parranda completa sí, mi mamá siempre decía que el que da primero da dos veces, pero hoy día vamos a hablar de eso, a no ser en educación y lo que le enseñan ustedes acá. pero en retail, digamos que tú trabajas en una de estas marcas grandes, para no decir nombres. Si tú trabajas en seguridad o eres un empleado regular, si ves a alguien que estás robando y sale por la puerta, tú no puedes hacer nada. Si haces algo y pones tu vida en riesgo, por eso Te botan.
Speaker 4:Trabajé en esta tienda que empieza con la letra tal, nos explicaban eso y yo simplemente, a mí no me importa si se roben todo, yo les doy un bolso, si quieren, para que no pasen trabajo. Pero yo no, me voy a arriesgar, paco, sí te robaste una taza, toma, vamos a ponerle un chopper para que no se te rompa.
Speaker 3:Aquella marca es mejor, aquella marca es mejor. Te doy mi descuento. Ah, no, es verdad que te lo he robado.
Speaker 2:¿Por qué no te robaste esta Esta?
Speaker 3:es barata, por qué no te robaste la cara? Si como quiera, no te voy a pagar.
Speaker 4:No, pero A mí me robaban la cara.
Speaker 1:Yo de bufé y me acuerdo que una vez mi gerente me dijo si alguien viene y te dice que le abras la caja registradora para él robarse, tú tienes que apretar el botón que está aquí abajo y te tienes que echar para atrás y no puedes abrir la caja. Y yo lo miraba y le decía si a mí alguien viene, no me tiene ni que enseñar el arma. Y me dice ábreme la caja. Esto es un asalto. Y yo le digo no te apures, espérate, déjame darte una bolsa, déjame darte un bol para que lleves comida ¿Quieres un bol para que te lleves el buffet?
Speaker 2:Sí, yo te aprieto el botón, pero le voy a dar el dinero y yo no voy a poner mi vida en riesgo.
Speaker 4:No, yo ni voy a apretar, porque no te van a ir a saltar con una lima, así te van con algo grande, con algo que tú sabes que vas a correr mucho peligro no, yo no corro peligro por dinero de otro yo creo que ni por el mío tampoco.
Speaker 1:Si me vienen a saltar, toma y llévatelo yo pienso lo que dije.
Speaker 2:Los maestros deben estar capacitados para para aportar el alma. Si quieren usarla individual, pueden tener su gaveta personal, o si no, que la escuela de este adiestramiento, en ciertos salones donde es más, tiene accesibilidad este villano o malandro que cuando haya un lockdown tengas acceso a esas armas.
Speaker 3:No, simplemente eso, como dijo este Roberto, que empieza el gobierno empieza a soltar dinero para que implementen esta seguridad en las escuelas no tienen armas en los maestros, pues vamos a gastar chavitos vamos a gastar en detectores en el hablado, en el hablado, nada más.
Speaker 2:Yo pienso que es que la educación, como dijimos en el episodado, en el hablado, nada más. Yo pienso que es que la educación, como dijimos en el episodio anterior, está muy menospreciada, y tanto como los maestros como los estudiantes, porque en Puerto Rico, si vamos acá está un poquito más avanzado de lo que vivimos en Puerto Rico. Definitivamente, porque en Puerto Rico? definitivamente Porque en Puerto Rico la iba a decir la declaración y es este ¿Cómo se llama en Puerto Rico Este?
Speaker 4:¿Departamento de Educación No ¿La Constitución?
Speaker 2:La.
Speaker 1:Constitución Aquí también hay una Constitución.
Speaker 2:Sí en la Constitución. Sí, no por eso, pero es la palabra que estaba buscando En la constitución. La educación es lo último que existe, si tú la lees, es lo último que existe en la constitución. Tiempo Antes de seguir. No es prioridad, pero antes de seguir Antes de seguir.
Speaker 1:Punto de enfoque, una agencia de marketing especializada en apoyar a las pequeñas empresas latinas y marcas para alcanzar sus metas. Con su enfoque en estrategias personalizadas, punto de Enfoque puede transformar tus sueños en realidad. Para más información, visita su página de servicios y descubre cómo Punto de Enfoque puede elevar tu negocio al siguiente nivel. ¿cómo se llama?
Speaker 2:así puede elevar tu negocio al siguiente nivel. Lo de la constitución gracias a las muchachas de punto de enfoque, la constitución en Puerto Rico, pues la es lo último, no lo tienen como prioridad. Y se ve por como están las escuelas es lo último, o sea no lo tienen como prioridad, que era lo que estaba diciendo. Y se ve por como están las escuelas, la gran parte de escuelas que han cerrado, y el sistema educativo. Porque yo sé, no sé si tú trabajas en el mismo county que Félix, no sé en el de Félix. A él le daban una tarjeta que es como un petty cash para que él buscara en un cierto comercio school supplies. Sí me la dan también, ah, pues es mismo El classroom wallet.
Speaker 2:Ah, ¿ustedes lo tienen también. Ah, pues, pues a mí cuando Pero es una miseria.
Speaker 1:Está bien, pero.
Speaker 4:Pero en Puerto Rico eso no lo dan. El maestro tiene que gastar de tus cheques o que es algo.
Speaker 2:Si tú quieres, es como mi mamá. Te voy a enviar fotos para que pongas y darle la pauta a mi mamá que yo creo que se la merece. Y perdona que te lo diga ahora, pero sus actividades, mi mamá también es maestra en sus actividades. Mi mamá también es maestra En sus actividades. Ella pone, ella se dedica a gastar su dinero Ahora mismo, esta semana pasada tuvieron un field day y ella hizo todos los vestuarios de su estudiante A su tema del salón. Le tocó Batman, pues yo le envié las fotos de cada personaje y ella hizo lo propio. En Navidad hizo una actividad de Navidad donde ella hizo con sus estudiantes el Polar Express Y eso es su vaina bien bonita. So hay pocos maestros así que se dedican a este tipo de educación con nenes chiquitos. Mami cosió los vestuarios, mami cortó esos vestuarios a mano, le dedicó el tiempo, y todo esto es after school conseguir las medidas de cada nene, el personaje que le iba a tocar y todas esas cosas.
Speaker 2:Porque si vamos a hablar del personaje de Batman, batman incluye a Batichica el Guasón, el Acertijo, el Espantapájaro, el Scarecrow, ella, para que nadie se enojara. es como que él va a ser Batman. Tú sabes que te ponen a cualquiera de Batman y tú no eres el Batman. todo el mundo quiere ser Batman, exacto. Pues entonces ella tener ese ese, esa paciencia emocional y trabajar con los nenes, de decir a ver, mira, tú vas a ser Batman por esto y esto y lo otro, y no importa lo que represente cada personaje, lo importante es que van a participar en la actividad te voy a decir una cosa el maestro no fue a todo el mundo no fue también no sé si fue este año, principio de año de escolar que estaba ese revuelo con los maestros que no tenían para cómo comenzar las clases.
Speaker 3:Ellos tuvieron que sacar de su dinero para que sus niños pudieran tener la educación que querían.
Speaker 4:Y si vamos a mencionar algo bien chévere, el departamento de educación de Puerto Rico tiene uno de los fondos más grandes, suficientes para reconstruir las escuelas a diestra y siniestra, ponerle aire, tirarle un piso bonito, darle un internet que no sea aquel del cable.
Speaker 2:Con aire acondicionado.
Speaker 4:Y eso, chavos, pregúntale a aquel que está allí, en aquella mesa sentado.
Speaker 3:Creo que en TikTok tuvo una nena de intermedia que se fue a unas cuantas Se fue a virar por eso, porque tenía los baños, todo, y ¿sabes lo que le hicieron? creo que le cancelaron la graduación por ella haber hecho eso de esa vez de exponer su escuela. Así no va a tener graduación.
Speaker 2:No iba a tener ciertas actividades que tenían mejor, pero tuviste el valor de exponerlo, de no quedarte callada, porque en nuestro tiempo se lo cancelaron porque pusieron en vergüenza el departamento lo más cómico fue que al siguiente día lo arreglaron antes que fueran los noticieros el micrófono overnight feliz para ocultar la verdad. Hay muchas personas que les gusta ocultar la verdad, pero siempre se sabe. En nuestros tiempos cuántas donas nosotros compramos la verdad, pero siempre se sabe. Pero anyways, en nuestros tiempos, ¿cuántas donas nosotros compramos para tener un aire acondicionado que nunca existió?
Speaker 3:Los abanicos que nunca llegaron.
Speaker 2:Recolectar el Civil Day los viernes 50 centavos un dólar para tú ponerte una mierda de maún.
Speaker 4:Bueno vamos a hacer la salvedad de que, defendiendo mi profesión, muchos cumplieron Quiénes. Por qué no?
Speaker 2:No, todos Bueno será que cumplieron con los chavos porque yo soy mayor que tú? ¿Será que cumplieron con los chavos que ya yo di?
Speaker 1:No todos. No podemos meterlos a todos en la misma canasta?
Speaker 2:No, claro no. Nosotros tuvimos maestros excepcionales como Pepo.
Speaker 1:Tuvimos. Ese no era el nombre del maestro. ¿verdad que no Sí?
Speaker 2:El apellido.
Speaker 4:no me acuerdo Tu nombre de fama todo el mundo lo conocía por Pepo, si tú decías Mr Hernández.
Speaker 2:Hernández, el que murió en el incendio.
Speaker 4:También Alvis Touset tío de un hermanito mío y tremendo maestro muy buen maestro de historia bueno, sí, de historia pero sí, yo pienso que, como dije, se debe de quisiera añadir algo a lo que ella mencionó que no todo el mundo puede ser maestro. Es cierto, no todo el mundo puede ser maestro. Y Es cierto no todo el mundo puede ser maestro, Y me voy a pegar aquí el micrófono un poquito.
Speaker 2:Y mira la cámara.
Speaker 4:Y me voy a mirar la cámara también.
Speaker 2:Olvídate del monitor.
Speaker 4:La gente piensa que ser maestro es una ruedita de ñame.
Speaker 2:Ñame es un root, una raíz, una vianda, un vegetal, un vegetal.
Speaker 4:La gente se cree que ser maestro es un quitado. Entonces vamos a la gente que dice los maestros tienen un montón de beneficios, los maestros tienen un montón de vacaciones. Ven acá y cuéntenmela ajá. Ven acá, métete a un salón de lunes a viernes, 8 horas, con 20 estudiantes, con veinte universos, porque cada niño es un universo aparte. Dale, ráspate ese limber a ver si tú lo vas a aguantar. Aguanta una semana y después me dices si los beneficios que tenemos los merecemos y si no merecemos un palma entonces tú estás diciendo que los dos meses sin trabajar junio y julio no son vacaciones.
Speaker 1:No, bueno, no los pagan, a menos que, ah y el pago, si te pagan esos dos meses, eso sale de tu cheque.
Speaker 3:Es un plan diferente Y preparación para cuando empiecen las escuelas en agosto. No, pero está bien.
Speaker 2:Yo solamente quiero aclarar para los que piensan que son vacaciones y son pagas.
Speaker 4:Sí, las vacaciones son vacaciones al final del día, pero no, son pagas. Sí, pero no es que pero el descanso contra es bien merecido, porque estar de agosto a mayo pim pam, pim pam, con 20 estudiantes con diferentes maneras de aprender, con diferentes carácter y todita la cuestión, mira, el cansancio de los maestros es mental. Esto es fácil y se nos refleja después acá en los músculos. Yo llego a los viernes, los viernes llegan y yo no quiero ni mirarme al espejo.
Speaker 1:Si, usted piensa.
Speaker 2:Y te vas de gimnasio cuando ves una mujer.
Speaker 4:Imagínate hay menos?
Speaker 1:que eso. Si usted piensa que usted realmente puede hacer el trabajo de un maestro, yo le exhorto a que se tiren de SOP por lo menos seis meses sin coger vacaciones, sin coger el fall break, sin nada. Vámonos de agosto a diciembre, agosto a diciembre, todos los días, todos los días, y yo le garantizo que después de la tercera semana, ese viernes usted va a salir llorando, exacto.
Speaker 2:O la primera semana.
Speaker 4:Exacto.
Speaker 1:Sí, porque nadie aprende por cabeza ajena, como dice el refrán. Así que nada.
Speaker 2:Lo que dije, deben de participar de un proceso. Primero, vamos a empezar por donde empezamos, que es lo de binario y no binario, porque ya este es el segundo episodio. Vamos a concluir las cosas como son.
Speaker 1:Vamos a hacer un recap es estúpido, es absurdo.
Speaker 2:Pero yéndonos por la equidad y la igualdad, yo no voy a transar en eso.
Speaker 2:Yo me crié con lo de a la antigua pero independientemente de como uno se crió a la antigua o no, quiere decir que yo te venga a a tratar así y a mí tú llévame a recursos humanos, llévame donde tú quieras, pero de la misma igualdad que tú te mereces me la merezco yo, y recursos humanos deben entender eso a mí. nadie debe obligarme a hacer lo que yo no quiero. igual, con el COVID time, en mi compañía que trabajaba para ese tiempo, me dijeron ah, que te exigen una vacuna? yo no estoy vacunado para el COVID, nunca quise. ¿por qué? porque dije que no. Ah, pues tienes que utilizar máscara. La utilizo, la utilizo máscara hasta en el culo, si tú quieres, pero no me voy a vacunar Y no lo hice nunca ¿Tú?
Speaker 1:sabes qué Yo me vacuné A nosotros? nos dijeron que si nos vacunábamos antes del 15 de octubre nos iban a dar un bono nos iban a dar un bono.
Speaker 4:No, fue tan bonito, ¿verdad No?
Speaker 1:exacto, Fue una miseria. Pero yo no me vacuné. Yo dije ah no, porque tú me vas a dar un bono, Tengo hasta el 15 para vacunarme, para que tú me des No, ahora yo no me voy a vacunar el 15, me voy a vacunar cuando me dé la gana.
Speaker 4:No, lo hice nunca hay gente que se vacuna para el flu y les da el flu.
Speaker 2:Yo nunca me he puesto vacuna de flu y a mí nunca me ha dado. Yo me lo puse una vez y quedé grave. Por eso yo dije no me voy a vacunar del COVID, porque el COVID empezó. Ahora ya hay una vacuna. Esto no me hace sentido.
Speaker 3:Yo no voy a ponerme algo en el cuerpo que no Pues, vamos a hablar un poquito, yo que estoy en el área de healthcare, realmente, la vacuna te pone el virus.
Speaker 2:Te pone el virus para hacerte inmune Todas las vacunas te ponen el virus.
Speaker 4:Todas las vacunas desde chiquito, todo esto, las vacunas que te ponen desde chiquito, lo que te ponen es eso para ser inmune, Pero hay vacunas que son necesarias porque hay que ver las cosas bien como son Sí pero nos vamos.
Speaker 1:Recuerden. Me pueden conseguir en mis redes sociales Instagram, tiktok, como Mamá Hace de Todo. Mamá Hace de Todo En Facebook.
Speaker 2:Se van a ver en todas las redes sociales y esto está de padres en Spotify y todas las plataformas de podcast que existen pueden conseguir y escuchar ese podcast.
Speaker 3:Y pues nada aquí con Carmen a mí solo me consiguen en Instagram como Carmen underscore Xiomara y Homemade Sugar Law.
Speaker 2:Homemade.
Speaker 4:Sugar Law, en mi caso como temprano en este podcast me bautizaron Mr Main Event. me pueden? encontrar en Facebook como Robert Santiago Rodríguez, con los dos apellidos nombre y dos apellidos, y el Instagram rsantiago12r.
Speaker 2:Está larguito, pero va a estar por ahí.
Speaker 4:Va a estar por ahí, Y si no?
Speaker 2:lo forzamos a cortarlo, va a estar por ahí, va a estar por ahí Y si no lo forzamos a cortarlo. Pero, mr Main Event, si te gustó su participación, ponlo en los comentarios, dale a la campanita, comparte este contenido y lo verán pronto.
Speaker 1:Y recuerden seguir a EmprendeCast Emprende underscore Cast si quieres darle una voz a tu emprendimiento, así que nos escuchamos en la próxima.